Estrategias de enseñanza aprendizaje

Las estrategias de enseñanza  son los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos. Cabe hacer mención que el empleo de diversas estrategias de enseñanza permite a los docentes lograr un proceso de aprendizaje activo, participativo, de cooperación y vivencial. Las vivencias reiteradas de trabajo en equipo cooperativo hacen posible el aprendizaje de valores y afectos que de otro modo es imposible de lograr.

Es importante destacar que las estrategias como recurso de mediación deben de emplearse con determinada intensión, y por tanto deben de estar alineadas con los propósitos de aprendizaje, así como con las competencias a desarrollar.

A continuación se dan a conocer algunas de las estrategias de enseñanza aprendizaje:

Estrategia de enseñanza – aprendizaje	¿Qué es?	¿Cómo se realiza?	¿Para qué se utiliza?
Analogías	Estrategia de razonamiento que permite relacionar elementos o situaciones (incluso en un contexto diferente), cuyas características guardan semejanza.	a) Se eligen los elementos que se desea relacionar. b) Se define cada elemento. c) Se buscan elementos o situaciones de la vida diaria con los cuales se puede efectuar la relación para que sea más fácil su compresión.	Comprender contenidos complejos y abstractos. Relacionar conocimientos aprendidos con los nuevos. Desarrollar el pensamiento complejo: analizar y sintetizar.
Cuadro sinóptico	Organizador gráfico que permite organizar y clasificar información. Se caracteriza por organizar los conceptos de lo general a lo particular, y de izquierda a derecha, en orden jerárquico; para clasificar la información se utilizan llaves.	a) Se identifican los conceptos generales o inclusivos. b) Se derivan los conceptos secundarios o subordinados. c) Se categorizan los conceptos estableciendo relaciones de jerarquía. d) Se utilizan llaves para señalar las relaciones.	Establecer relaciones entre conceptos. Desarrollar la habilidad para clasificar y establecer jerarquías. Organizar el pensamiento. Facilitar la comprensión de un tema
Mapas conceptuales	Representación gráfica de conceptos y sus relaciones. Se caracteriza por partir de un concepto principal (de mayor grado de inclusión), del cual se derivan ramas que indican las relaciones entre los conceptos.	a) Leer y comprender el texto. b) Subrayar las ideas importantes c) Se determina la jerarquización de palabras clave y se relacionan. e) Unir los conceptos con líneas que incluyan palabras que no son conceptos para facilitar la identificación de las relaciones. f) Los conceptos se ordenan de izquierda (conceptos particulares) a derecha.	Identificar conceptos o ideas clave de un texto y establecer relaciones entre ellos.   Promover un pensamiento lógico. Organizar el pensamiento. Llevar a cabo un estudio eficaz. Visualizar la estructura y organización del pensamiento.
Mapas mentales	Forma gráfica de expresar los pensamientos en función de los conocimientos que se han almacenado en el cerebro. Su aplicación permite generar, organizar, expresar los aprendizajes y asociar más fácilmente nuestras ideas.	1. Es necesario destacar las relaciones de asociación entre los elementos. 2. Para que el mapa mental sea claro se recomienda:   -Emplear una palabra clave por línea. -Escribir todas las palabras con letra script. -Anotar las palabras clave sobre las líneas.	Desarrollar y lograr la metacognición. Desarrollar la creatividad. Integrar las partes de un todo o desglosar el todo en sus partes. Incrementar la capacidad para asimilar, procesar y recordar información.
Redes semánticas	Estructuración categórica de información, representada gráficamente, que no tiene una jerarquía definida.	a) Se identifica la idea principal. b) Se identifican las categorías secundarias. c) Se establecen relaciones entre la idea principal y las categorías secundarias. d) Se incluyen detalles complementarios (características, temas, subtemas).	Enfatizar relaciones entre conceptos. Desarrollar la capacidad de análisis. Organizar el pensamiento. Favorecer la comprensión. Desarrollar la metacognición.
Aprendizaje basado en problemas	Metodología en la que se investiga, interpreta, argumenta y propone la solución a uno o varios problemas, creando un escenario simulado de posible solución y analizando las probables consecuencias. El docentes e mediador.	a) Formar equipos de trabajo b) Se asignan roles a los miembros del equipo. c) Elaborar reglas de trabajo. d) Analizar el contexto junto con los estudiantes. e) Los alumnos identificarán el problema. f) Se formularán hipótesis. g) Se establecerán alternativas.	Ayuda a analizar con profundidad un problema. Vincula el mundo académico con el mundo real. Favorece el aprendizaje cooperativo. Permite desarrollar la habilidad de toma de decisiones.
Aprendizaje por proyectos	Plantea la inmersión del estudiante en una situación o una problemática real que requiere solución o comprobación. Se caracteriza por aplicar de manera práctica una propuesta que permite solucionar un problema real desde diversas áreas de conocimiento, centrada en actividades y productos de utilidad social. Surge del interés de los alumnos.	Se presenta la situación o el problema. Los proyectos que se generan a partir de las inquietudes de los estudiantes suelen ser interesantes, pero también son útiles los que plantea el profesor para guiar el trabajo con los estudiantes. Se describe el objetivo del proyecto. Se establecen reglas e instrucciones para desarrollar el proyecto. Se redacta un informe, con base en los pasos seguidos en el proyecto y las conclusiones, así como la metaevaluación del mismo.	Favorecen prácticas innovadoras. Ayudan a solucionar problemas. Permiten transferir conocimientos, habilidades y capacidades a diversas áreas de conocimiento. Fomentan el aprendizaje cooperativo. Ayudan a administrar el tiempo y los recursos.

Bibliografía

Estrategias de enseñanza - aprendizaje